- PROA 13 -
- AUTORIA DE JOGOS EDUCACIONAIS-
MARIA CECÍLIA MAGRINELLI MARQUES
TRILHA 1
Parte 1: Wiki para registro da oficina. OK
Parte 2: Inventário do Conhecimento
Jogo Educacionais são recursos criados com fins educativos que motivam o usuário à aprendizagem, podendo ser montados com conteúdos específicos das mais variadas áreas. Ajudam a aprendizagem quando o usuário encontrem conteúdos próprios para sua faixa etária e que possuam recursos de desafio que os motivem jogar, busque a pesquisa e a interação como adversário, que na maioria das vezes é a máquina, para que isso seja visualizado é necessário a contagem de pontuação e ou tempo.
Tenho usado os programa de jogos educacionais Clic 3.0, versão windows e em estudo Jclic em Linux. Temos utilizado em oficinas com professores na elaboração e na aplicabilidade com alunos de todas a idades, desde o início da alfabetização até o ensino médio. Temos experiência frutuosas com alunos com necessidades especiais. O jogos que conheço podem ser elaborados tanto pelos professores como pelos alunos.
Parte 3: Download e instalações do software Klik e Play. OK
Parte 4:
Jogo 1 – título : Corrida Fatal
Breve descrição do funcionamento
O jogo consiste em dois carros um vermelho e outro azul que são adversários, para movimentar o carro vermelho – para direita usa-se a tecla Y , para a esquerda a tecla T, para trás tecla A e para frente Q – shift atira . Para movimentar carro azul usa-se as setas de orientação - => para direita, <= para esquerda, para frente e barra de espaço atira. Sempre que encontrarem os objetos lançados, ganha mais força para atirar. A disputa é quem destrói o outro carro atirando primeiro.
Análise das possibilidades de interação.
O jogador desenvolve a coordenação motora, rapidez de raciocínio.
Jogo 2 – título : O Jogo das Caras
Breve descrição do funcionamento
Deve-se observar a seqüência de animações das caras quando a máquina joga e clicar sobre as ações com repetição, aparecendo as ações Minha vez e Tua vez. Quando perde aparecem os personagens dormindo, insinuando que o jogador está lento.
Análise das possibilidades de interação
Exige muita atenção.
TRILHA 2
INVESTIGAÇÃO
JOGO " O MUNDO DOS BRINQUEDOS"
Quando a bola bate no soldadinho ganha 20 pontos.
Quando a bola bate no gato perde 10 pontos.
Quando a bola preta colide com o skatista ele trava e não se movimenta.
O palhaço desaparece quando a bola bate nele.
Os ratinhos de baixo destruídos quando bate a bola.
Quando os ratinhos são destruídos o jogo termina.
Atividade
BRINQUED.SND
BRINQUED.WRI
BRINQUED.GAM
BRINQUED.IMG
BRINQUED.MTF
TRILHA 3
A discussão proposta no fórum a partir da leitura do texto “Desenvolvimento de Jogos Digitais como Estratégia de Aprendizagem” de Menezes, C. S., que aborda o jogo e brincadeira na educação, os aspectos que estes podem explorar, destacando as habilidades e competências que os mesmos podem auxilia no desenvolvimento da aprendizagem além das fases de Descrição-Execução-Refexão-Depuração. E ainda demonstra as possibilidades de desenvolvimento de diversas capacidades cognitivas com aplicação em várias áreas do conhecimento.
Do questionamento Henrique, orientador, de quem deveria fazer os jogos o professor ou o aluno, o grupo se divide entre os que acham possível a construção pelo aluno, porém depois de tê-lo jogado e sobre orientação do professor, outros que os mesmo possuem habilidades muito mais desenvolvidas que nós educadores que somos de outra geração. E ainda, a preocupação se for trabalhados jogos, como ficariam os conteúdos programáticos, poderiam ser trabalhados através dos jogos?
Tenho defendido a idéia do uso da tecnologia como sendo um elemento que promove a melhoria das relações no ambiente escolar, sendo tanto aluno x aluno como professor x aluno. Ela é um trunfo na mão do professor para promover o intercâmbio de conhecimento e aprimorar os relacionamentos.
Concordo com Menezes, quando diz que há muito preconceito em aprendizagem através de jogos, estes preconceitos existem por parte de quem não joga e não executa. É necessário conhecê-los e analisá-los em profundidade em todos os aspectos, para dizer que não são bons para educação de crianças, jovens e adolescentes. Quando do exercício da trilha 2 da investigação que tínhamos que observar os jogos em funcionamento verificando ações, sinceramente senti-me uma idiota, não tenho, por resultado de minha formação, a agilidade para acompanhar todos os passos dos jogos. O que jovens e adolescentes já adquirem com a utilização dos jogos. Por que não utilizá-los pedagogicamente? Será que estas habilidades não seriam importantes para outras aprendizagens.
TRILHA 4
brinmund.zip
TRILHA 5
TRILHA 6
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